Nghề Giáo - Giáo viên - Giáo dục |
- Trường báo cáo gian dối số cử nhân thất nghiệp sẽ bị hạn chế chỉ tiêu tuyển sinh
- Chiếc tủ kỳ diệu của các cô giáo mầm non
- Triết lý giáo dục Việt Nam qua phân tích của Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam
- “Nhiệm vụ chính trị” là gì mà giáo viên không muốn làm thì cũng trốn đằng trời?
- “Ba con mới đi biển vào, cá phơi ngoài khơi ngon lắm cô ạ”
- Người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh
- Hàn Quốc bật "chế độ im lặng" cho kỳ thi đại học
- Những lời chúc Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 hay và ý nghĩa nhất
- Cầu bị cuốn trôi, học sinh thành phố phải đi học bằng thuyền
- Trân trọng cách trả lời thẳng thắn của Bộ trưởng về nhiều vấn đề Giáo dục
| Trường báo cáo gian dối số cử nhân thất nghiệp sẽ bị hạn chế chỉ tiêu tuyển sinh Posted: 17 Nov 2016 08:23 AM PST Trong phiên chất vấn Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 16/11, nhiều đại biểu đặc biệt quan tâm tới vấn đề cử nhân thất nghiệp ngày càng tăng nhanh. Đại biểu Hồ Thị Minh đặt câu hỏi: Theo tôi được biết hiện nay cả nước có khoảng 191.000 sinh viên tốt nghiệp ở các trường đại học trong cả nước sau khi tốt nghiệp không có việc làm. Trong khi đó, ở các địa phương còn nhiều các trường trung cấp, cao đẳng tiếp tục đào tạo và nhà nước đầu tư ngân sách cho công tác đào tạo và nuôi dưỡng bộ máy các trường rất lớn. Trong lúc nguồn lực sau đào tạo còn lãng phí những chưa có giải pháp. Tuy nhiên, các trường trung cấp, cao đẳng vẫn tiếp tục đào tạo một cách mất cân đối giữa cung và cầu, liệu rằng các em sinh viên sau khi tốt nghiệp có cơ hội có việc làm hay không. Xin hỏi Bộ trưởng có giải pháp gì để tránh lãng phí về kinh phí và nguồn lực đã được đào tạo, có nên duy trì cách thức đào tạo như hiện nay hay không? Đại biểu Lê Minh Chuẩn (đoàn Quảng Ninh) nêu: Chất lượng nguồn nhân lực của Việt Nam năm 2016 được Ngân hàng thế giới công bố sau khi khảo sát 12 nước ở châu Á, được xếp theo thang điểm 10 thì Việt Nam đạt 3,79 điểm trong đó Hàn Quốc đạt 6,91 điểm, Ấn Độ 5,76 điểm và Malaysia 5,59, còn xếp hạng Việt Nam chúng ta đứng thứ 11 trên 12 quốc gia châu Á được khảo sát. Đánh giá chung nhân lực nước ta yếu về chất lượng, thiếu về năng động và sáng tạo, thiếu kiến thức và kỹ năng làm việc theo nhóm, thiếu khả năng hợp tác và ngoại ngữ, như vậy sẽ không có cơ hội vươn xa ra tầm khu vực thậm chí thua ngay cả trên sân nhà. Vậy Bộ trưởng cho biết giải pháp nào để giải quyết những vấn đề này trong giai đoạn 2017-2020 và sau năm 2020?
Đại biểu Cao Thị Xuân – Thanh Hóa cũng đặt ra câu hỏi: Tình trạng sinh viên tốt nghiệp ra trường không có việc làm, đây là vấn đề nhức nhối của xã hội. Tính đến nay có hơn 191 nghìn sinh viên ra trường không có việc làm, gây lãng phí cho dân, cho nước. Với trách nhiệm của Bộ trưởng, xin được hỏi trách nhiệm của Bộ trưởng để xảy ra tình trạng trên và giải pháp trong thời gian tới như thế nào? Trước những quan tâm của các Đại biểu Quốc hội, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết: "Không phải sinh viên nào tốt nghiệp ra đều có việc làm, ngay cả Harvard cũng vậy, cũng phải có một thời gian, phải có một độ để tiếp cận thực tiễn và thực tiễn phải đào tạo, bổ sung mới thích ứng với điều kiện thị trường lao động chứ không phải đào tạo lại, đào tạo bổ sung. Tuy nhiên, nội dung kiến thức, kỹ năng ở nhà trường hết sức quan trọng để sinh viên ra trường không phải mất thời gian, nếu như phải đào tạo lại. Ở đây không chỉ thuần túy đào tạo lại mà rất lãng phí không chỉ về tiền bạc, thời gian mà lãng phí rất nguy hiểm, bởi vì khi họ đã được đào tạo những thứ không có ích đến bây giờ phải học những thứ có ích thì cũng khó khăn đối với sinh viên. Chúng tôi rất ý thức với điều đó". Theo Tư lệnh ngành giáo dục, mỗi năm hiện nay có khoảng 300 nghìn sinh viên trong các trường đại học tốt nghiệp. Theo thống kê các trường đại học báo cáo, thì khoảng 80% có việc làm, như vậy mỗi một năm đã thất nghiệp 60 nghìn em, chỉ cần 5 năm là 300 nghìn, đây là con số rất lớn. "Tuy nhiên, cũng phải nhìn kỹ vào số sinh viên có việc làm ngay hay sau khi tốt nghiệp rơi vào các nhóm trường top trên là những trường có bề dày, những trường có kinh nghiệm. Phần lớn sinh viên chưa có việc làm hoặc thất nghiệp lâu rơi vào những trường có điều kiện đảm bảo chất lượng yếu và phần lớn các trường mới thành lập. Chúng tôi nhận thức được điều này và đang cố gắng sửa. Tới đây, chúng tôi làm rất mạnh về điều chỉnh mạng lưới các trường đại học, áp dụng các chuẩn đảm bảo chất lượng trường và ngành để làm sao những trường mới mở hay có điều kiện yếu kém thì hỗ trợ họ theo hướng hoặc thành phân hiệu hoặc thành một trường thành viên của trường đại học lớn", ông Nhạ khẳng định. Bộ trưởng Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo cũng cho biết sẽ đặc biệt siết chặt nữa không chỉ đầu vào trong quá trình mà cả đầu ra. “Xưa nay chúng ta quan tâm quá nhiều về đầu vào thi, đấy chỉ là một khâu mà quan trọng quá trình đào tạo, yếu tố đảm bảo chất lượng và đầu ra. Vừa rồi tôi đã chỉ đạo tất cả các trường đại học, cao đẳng, đặc biệt việc quản lý đại học phải báo cáo về số lượng sinh viên tốt nghiệp. Tới đây trong mùa tuyển sinh tới nếu như trường nào không báo cáo, báo cáo không đúng, số sinh viên không có việc làm cao thì chúng tôi sẽ mạnh dạn, mặc dù chỉ tiêu tự chủ nhưng chúng tôi với trách nhiệm quản lý nhà nước về chất lượng sẽ có cách để làm sao hạn chế việc tuyển này”, ông Nhạ nói.
Sau phần trả lời này, Đại biểu Nguyễn Anh Trí – TP Hà Nội bấm nút đề nghị tranh luận: Tôi xin tranh luận về vấn đề tình trạng sinh viên ra trường không có việc làm. Thực ra tôi có câu hỏi, câu hỏi của tôi là trong 191 nghìn sinh viên ra trường không có việc làm thì Bộ Giáo dục và Đào tạo có lỗi gì không? Câu của tôi rất rõ ràng như vậy, trong trả lời của Bộ trưởng chưa rõ ý. Thực ra có lỗi, tôi nhận thấy vấn đề như vậy, nên thừa nhận điều đấy trước Quốc hội. Tôi nhận được bản tài liệu của Bộ trưởng và phải nói trong tập tài liệu này cũng rất tốt, Bộ trưởng đã chuẩn bị rất tốt và cơ bản tôi rất hài lòng nhưng cũng cần phải nhấn mạnh rằng lỗi lớn nhất, đó là đào tạo chưa gắn với nhu cầu. Đào tạo của chúng ta cứ thích là đào tạo, chưa gắn với nhu cầu. Thứ hai, quy hoạch các trường đại học chưa hợp lý. Tất cả những ý kiến của Bộ trưởng trình bày trong này tôi cho đều đúng cả nhưng có lẽ rất cần phải nhấn mạnh hai câu chuyện đó.
Đại biểu Nguyễn Sỹ Cương – Ninh Thuận: Bộ trưởng nhận thấy vấn đề về việc dư thừa sinh viên sau khi tốt nghiệp nhưng giải pháp đưa ra Bộ trưởng nói sẽ có cách, nhưng tôi không hiểu cách đó là cách gì? Ví dụ đào tạo giáo viên năm 2016, chỉ tiêu đào tạo là 65 nghìn nhưng nhu cầu bổ sung cho ngành giáo dục chỉ 55 nghìn cho nên dự báo đến năm 2020 thừa khoảng 70 nghìn giáo viên. Tôi không rõ Bộ trưởng nói có nhận trách nhiệm, nhưng giải pháp cho việc này là gì tôi nghĩ không rõ? Đại biểu Phạm Văn Hòa – Đồng Tháp nêu quan điểm: Theo Bộ trưởng giải trình, sinh viên ra trường hiện nay thiếu việc làm rất nhiều. Trong đó có nhiều nguyên nhân, nhưng tôi thấy nguyên nhân chính yếu theo suy nghĩ là việc giáo dục chúng ta hiện nay chưa gắn liền với việc đào tạo, với việc làm. Chỉ tiêu tuyển sinh được cho mỗi trường tự đưa ra nhằm đáp ứng công tác giảng dạy mà chưa tiếp cận nhu cầu việc làm thực tế. Chính vì thế, số lượng sinh viên ra trường hàng năm đều cao dẫn đến sau khi ra trường không có việc làm, phải chăng là các trường đại học cần tuyển sinh cho đủ số lượng để đạt chỉ tiêu mà chưa nghĩ đến việc sinh viên ra trường có việc làm hay không. Theo Bộ trưởng nói thì hiện nay trường Đại học quốc gia Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh sinh viên ra trường có cơ hội có việc làm còn các trường khác còn lại, nhất là các trường đại học của tỉnh thì xin việc làm rất khó khăn. Bộ trưởng có suy nghĩ gì, hiện nay trường đại học của chúng ta có quá nhiều hay không? Vấn đề nữa là chất lượng đào tạo của trường đại học của chúng ta cũng có vấn đề như các đại biểu trước đã phát biểu. Vậy chúng ta có nên chuyển công năng sang đại học nghề, sinh viên học nghề ra trường được cấp bằng có giá trị như các trường đại học khác, như vậy người học sẽ được nhiều hơn và cơ hội tìm việc làm cũng dễ dàng hơn? Đại biểu Bùi Sỹ Lợi (đoàn Thanh Hóa) cũng nêu ý kiến trao đổi lại với Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ: Bộ trưởng nói tức là hệ thống các trường của chúng ta không nhiều, sinh viên so với dân số cũng không cao. Hiện nay, nền giáo dục của chúng ta, nhất là về giáo dục, đào tạo đang rất bất cập. Bất cập giữa quy mô đào tạo các trường với cơ cấu và chất lượng đào tạo. Trong phát biểu kinh tế – xã hội tôi đã nêu nhưng hôm nay tôi xin đề nghị Bộ trưởng nêu lại vấn đề này? Chúng ta có hơn 450 trường đại học, gần 2000 trường cao đẳng nghề chuyên nghiệp cho đến cấp huyện. Nhưng điều đáng buồn là có những trường quy mô rất lớn nhưng chỉ có 8 học sinh. Cho nên vấn đề cơ cấu nguồn nhân lực của chúng ta hiện nay rất bất hợp lý, đại học là 1, trung cấp chuyên nghiệp là 1,3, công nhân kỹ thuật chỉ có 0,9. Có nghĩa thầy quá nhiều so với thợ, đây là sự bất hợp lý về cơ cấu. Trong khi cơ cấu hợp lý của chúng ta là 1-4-10 nhưng chúng ta không đạt được. Điều đáng quan tâm của chúng ta là học càng cao, tỷ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm càng lớn. Cao đẳng chuyên nghiệp thất nghiệp 9%, cao đẳng nghề 6% và đại học là 4%, tôi không nói đến chuyện ra trường phải được xếp việc làm. Việc làm còn phải căn cứ vào thị trường, nhưng đào tạo của chúng ta quá mức. Vậy làm sao để đảm bảo được cơ cấu chất lượng ở các trường công lập? Siết chặt chất lượng đầu ra đại học Trước băn khoăn của các Đại biểu Quốc hội, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết: "Bất cập về quy mô cơ cấu trường lớp, tôi hoàn toàn chia sẻ ý kiến của đại biểu. Tôi cũng nhận thức được điều này. Trong trả lời bằng văn bản cũng như trao đổi với các đại biểu, vì giải pháp rất căn cơ tới đây là chúng tôi đang chuẩn bị phải rà soát và duyệt lại các bằng ấy và phải đi từ quy hoạch. Không chỉ đại học đâu, mà các bậc học cũng phải quy hoạch thì Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm rà soát xây dựng các quy chuẩn, trên cơ sở đấy hướng dẫn các địa phương rà soát quy hoạch mầm non, tiểu học phổ thông, rồi các bậc học, về đó thường xuyên. Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ trực tiếp để triển khai quy hoạch mạng lưới các trường đại học, trong đó đặc biệt là các trường sư phạm để tạo sự thống nhất hệ thống mạng lưới này". Cũng theo Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ, không chỉ tồn tại bất cập về cơ cấu các trường đại học mà còn có bất cập cơ cấu các ngành đào tạo. Có những ngành thừa rất nhiều, ví dụ như khối xã hội, nhân văn, kinh tế thậm chí ngay cả luật sư thừa rất nhiều. Trong khi có những ngành rất cần về kỹ thuật công nghệ, y tế, chăm sóc sức khỏe cộng đồng lại rất thiếu. Bản thân trong một trường cũng đã bất cập về cơ cấu nguồn nhân lực. Bộ trưởng Nhạ thông tin: "Chúng tôi đã làm việc với một số bộ trưởng và các địa phương. Đặc biệt, chúng tôi làm việc với các doanh nghiệp, tập đoàn các các hiệp hội, ví dụ như VCCI, để chúng tôi chỉ đạo các trường phải phối hợp với người tuyển dụng để nắm bắt được nhu cầu, từ đó xây dựng cơ cấu tuyển sinh vào doanh nghiệp. Đặc biệt, gần đây Thủ tướng Chính phủ và Chính phủ đã có một quyết tâm đến năm 2020 cố gắng 1 triệu doanh nghiệp khởi nghiệp. Chúng tôi sẽ bám rất sát vào việc này để tạo nguồn nhân lực cho 1 triệu doanh nghiệp này. Cố gắng làm sao cùng với doanh nghiệp khởi hành ngay từ đầu, để đào tạo được những nguồn nhân lực, từ nghề cho đến đại học chứ không phải chỉ có kỹ sư. Tới đây, tôi sẽ làm việc rất kỹ với Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, chúng tôi cũng thống nhất, phối hợp với nhau để làm sao cùng thống nhất các chương trình liên thông đào tạo, tạo ra một thị trường lao động linh hoạt".  | ||||||
| Chiếc tủ kỳ diệu của các cô giáo mầm non Posted: 17 Nov 2016 07:40 AM PST
LTS: Xuất phát từ niềm yêu trẻ, tận dụng những sản phẩm tưởng như bỏ đi, hai giáo viên trường Mẫu giáo Sơn Ca (Hậu Giang) đã sáng tạo mô hình ấn tượng "Chiếc tủ kỳ diệu". Mô hình này đã đạt giải nhì trong Hội thi Sáng tạo kỹ thuật tỉnh Hậu Giang lần thứ VIII năm 2015. Bài viết do độc giả Tam Anh gửi đến. Tòa soạn trân trọng giới thiệu cùng bạn đọc! Với mong muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, hai giáo viên trường Mẫu Giáo Sơn Ca (Thị trấn Kinh Cùng, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang) đã thiết kế thành công mô hình "Chiếc tủ kỳ diệu". Thông qua mô hình này, các cô Nguyễn Thị Nga và Ngô Thị Thanh Trúc (tác giả của mô hình) hi vọng sẽ kích thích sự sáng tạo và tạo tâm lý thoải mái cho trẻ trong các bài giảng trên lớp. Cô Nguyễn Thị Nga cho biết: "Thông qua chiếc tủ này, giáo viên là người dạy các cháu học, kể chuyện; sau đó các cháu thực hiện lại những nội dung, kể lại câu chuyện thông qua hình ảnh trên tủ. Hơn nữa, học sinh còn tự khám phá, thiết kế ra những câu chuyện khác theo suy nghĩ của mình".
“Chiếc tủ kỳ diệu” được hình thành từ những giấy trắng, bìa carton, những tấm tôn nhỏ gồm 2 tầng. Tầng dưới các bộ tranh dùng để minh họa cho những câu chuyện kể. Tầng trên là một chiếc hộp hình tam giác có thể xoay 360 độ, phía trong khối tam giác rỗng chứa các hình ảnh, nội dung học tập.
Khối này có thể mở ra các mặt để tạo nên những bàn cờ, những sân chơi bổ ích khác. Bên dưới là 4 bánh xe giúp chiếc tủ di chuyển rất dễ dàng. Với mô hình lạ này, các tiết học của các cháu trở nên sinh động hơn trước với những hình ảnh được chiếc tủ hóa thân thành nhiều nhân vật, diễn biến câu chuyện được chuyển đổi từ cảnh này đến cảnh khác. Qua đó, giúp trẻ nhỏ mở rộng thêm tầm mắt, khám phá được nhiều điều mới lạ và thú vị. Cô Ngô Thị Thanh Trúc, đồng tác giả mô hình này kể thêm: "Do trường còn khó khăn về cơ sở vật chất, không có máy chiếu, từ đó chúng tôi nghĩ ra chiếc máy này để nâng cao chất lượng giảng dạy, không phải đi mượn tranh ảnh ở các lớp khác như trước. Chiếc "ti vi đa hệ" này đã giúp chúng tôi giải quyết cùng lúc nhiều khó khăn mà không phải tốn kém nhiều kinh phí vì vật tư đều được tận dụng từ phế liệu". Em Lê Trần Bảo Trâm, học sinh lớp lá vui vẻ kể: "Con rất thích chiếc tủ này vì có thể coi cùng lúc nhiều câu chuyện cổ tích, khi coi xong con có thể mở qua chuyện khác hay làm nhiều trò chơi theo ý của con". Mô hình này đã đạt giải nhì trong Hội thi Sáng tạo kỹ thuật tỉnh Hậu Giang lần thứ VIII năm 2015. Vì mô hình không chỉ đơn giản phục vụ cho công tác giảng dạy ngày nâng cao mà còn tạo nên sự hứng khởi cho các cháu thiếu nhi, phát huy khả năng sáng tạo vốn rất phong phú của tuổi thơ.  | ||||||
| Triết lý giáo dục Việt Nam qua phân tích của Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam Posted: 17 Nov 2016 06:56 AM PST Phát biểu bổ sung sau phần giải trình của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tại phiên chất vấn chiều 16/11, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam đã giải đáp băn khoăn về triết lý giáo dục của Việt Nam sau khi một đại biểu có hỏi "Phải chăng chúng ta không có triết lý giáo dục?" Theo Phó Thủ tướng: "Nếu chúng ta lên mạng Internet gõ cụm từ “triết lý giáo dục Việt Nam” và trưa nay tôi đã gõ thì thấy ra tới 1,3 triệu kết quả tìm kiếm". “Việt Nam có triết lý giáo dục chứ không phải không có, có điều Việt Nam không có câu trích dẫn để thành kinh điển“, Phó Thủ tướng cho biết.
Phó Thủ tướng nhấn mạnh: "Triết lý giáo dục của Việt Nam trước hết là triết lý xây dựng đất nước dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh. Đó là xây dựng con người Việt Nam toàn diện, đức trí, thể mỹ, có tinh thần dân tộc, có lòng yêu nước và có trách nhiệm quốc tế". Theo Phó thủ tướng, ngay trong đề án phê duyệt chương trình sách giáo khoa mới, thì mục tiêu cũng đã nói tương đối đầy đủ các yếu tố cấu thành của triết lý giáo dục Việt Nam. Đó là nhằm vào mục tiêu như UNESCO đã đề ra, đó là học để biết, học để làm, học để tự khẳng định, tự kiếm sống.
"Tôi trao đổi với nhân dân, từ những người rất bình thường họ cũng đồng ý. Nôm na rằng, từ ngày xưa, nền giáo dục của chúng ta đã hướng đến con người – nhân văn, khai mở trí tuệ nhưng không mất gốc tức là có lòng tự tôn dân tộc, yêu nước nhưng không phải dân tộc hẹp hòi mà gắn với ý thức quốc tế, mà bây giờ là ý thức "công dân toàn cầu". "Có nghĩa chúng ta có triết lý giáo dục, nhưng tất cả vấn đề nêu ra phần nhiều nằm ở khâu thực hiện chưa được tốt", Phó Thủ tướng khẳng định. Tự chủ tài chính không có nghĩa là cắt toàn bộ ngân sách Nói về vấn đề tự chủ đại học, Phó Thủ tướng nhấn mạnh, Bộ và Chính phủ đã cố gắng đẩy mạnh tự chủ đại học, cả về chuyên môn, tài chính, tổ chức nhân sự… Thứ nhất, tự chủ về tài chính không có nghĩa là nhà nước sẽ cắt toàn bộ ngân sách nhà nước. Thực tế tự chủ là một yêu cầu của các trường đại học lớn trên thế giới, điển hình như Đức và Pháp, các trường tự chủ nhưng nhà nước vẫn lo 80-90% ngân sách. Vấn đề tự chủ ở đây thực chất là bớt can thiệp hành chính không cần thiết vào các công việc của nhà trường trong môi trường giáo dục khoa học; yêu cầu đi kèm với đó là chính sách để đảm bảo sự tiếp cận với giáo dục trình độ cao của người nghèo thông qua nhiều chính sách, trong đó có chính sách học bổng. Thứ hai, tất cả các chỉ tiêu của nhà trường từ tuyển sinh đầu vào, đầu ra, danh sách các cựu sinh viên làm việc ở đâu… tới đây đều phải công khai minh bạch. Các quy chế phải rõ ràng, cụ thể, bàn bạc dân chủ để nhà trường, phụ huynh, học sinh và toàn xã hội giám sát. Năm vừa qua, đã có 15 trường thực hiện tự chủ đại học, cho kết quả rất tốt.  | ||||||
| “Nhiệm vụ chính trị” là gì mà giáo viên không muốn làm thì cũng trốn đằng trời? Posted: 17 Nov 2016 06:14 AM PST LTS: Trước sự việc lãnh đạo ngành giáo dục thị xã Hồng Lĩnh (Hà Tĩnh) điều động giáo viên nữ phải đi tiếp khách, cô giáo Phan Tuyết bày tỏ sự không đồng tình. Tác giả nhấn mạnh hơn nữa đến vai trò của người lãnh đạo, quản lý trong ngành giáo dục địa phương để bảo vệ quyền lợi của các nhà giáo. Tòa soạn trân trọng giới thiệu cùng độc giả! Cụm từ "Nhiệm vụ chính trị" phải được hiểu như thế nào mới đúng? Trong Giáo dục, thường thì khi cấp dưới nghe tới cụm từ này thì bất cứ việc gì cũng phải làm mà không dám có ý kiến phản kháng. Nếu không đồng tình hóa ra mình đi ngược với "Nhiệm vụ chính trị" hay sao? Có lẽ nắm được điều này, bất kể việc gì cần sự đồng lòng thi hành, người ta đều đội cho nó cái mũ "Nhiệm vụ chính trị". Chẳng hạn, việc giáo viên phải thu tiền bảo hiểm cho học sinh. Có không ít công văn cấp trên gửi về từng trường học nhấn mạnh "Đây là nhiệm vụ chính trị nên các trường phải vận động thu đủ". Vì thế, ban giám hiệu triển khai trên hội đồng và buộc giáo viên tìm mọi cách vận động phụ huynh đóng đủ 100%. Nay dư luận lại một phen dậy sóng khi câu chuyện điều động cán bộ, giáo viên nữ tham gia phục vụ tại các dịp lễ lớn của ủy ban nhân dân thị xã Hồng Lĩnh (Hà Tĩnh) vừa qua cũng được xem đó là "Nhiệm vụ chính trị".
Thế rồi, bỗng chốc hàng chục giáo viên trở thành lễ tân bất đắc dĩ trong các cuộc liên hoan, ăn uống của cán bộ và những vị khách của lãnh đạo thị xã. Báo còn dẫn lời một giáo viên mầm non ngậm ngùi: "Trong bữa tiệc, khi chén bia chén rượu vào, sẽ không tránh khỏi những hành động như ôm vai, bá cổ. Tỏ thái độ thì không được, sợ mất lòng quan khách; thậm chí là bị cấp trên phê bình gay gắt. Nhưng nếu dễ dãi quá sẽ bị lấn lướt, lợi dụng…”. Sau công văn điều động ngược đời ấy, lẽ ra, các cô giáo trẻ phải được sự bảo vệ của ngành mà trực tiếp là các Hiệu trưởng, Trưởng phòng. Bởi khi giáo viên được điều động đi tiếp khách, những giáo viên ở trường phải dạy thay. Việc này sẽ ảnh hưởng rất lớn đến chuyên môn nhà trường. Bởi không ít trường thiếu giáo viên nên chẳng thể bố trí người dạy kịp thời. Rồi cảnh dồn lớp, hay một giáo viên phải quản một số lượng học sinh rất đông… Dù thế, ban giám hiệu các trường cũng luôn ngoan ngoãn thi hành bởi họ luôn sợ chính cái ghế họ đang ngồi. Hiệu trưởng thì thế, còn người đứng đầu phòng Giáo dục thị xã Hồng Lĩnh thì sao? Nếu thấy việc điều động bất hợp lý không phù hợp với ngành giáo dục, ông Trưởng phòng Giáo dục vẫn có quyền từ chối?
Bởi trong Điều lệ trường tiểu học giáo viên chỉ có nhiệm vụ làm công tác giáo dục. Đó là trực tiếp giảng dạy và giáo dục đạo đức học sinh. Chẳng có quy định nào buộc các thầy cô phải đi tiếp khách ngay cả khi địa phương có các hội nghị hay các lễ hội lớn… Những điều này lẽ nào những người lãnh đạo của giáo dục nơi địa phương không biết? Hay biết mà họ vẫn cố tình làm ngơ? Bởi chẳng ai dám chống lệnh cấp trên dù lệnh ấy là không đúng. Nhưng đáng buồn thay, ông Trưởng phòng Giáo dục Hồng Lĩnh lại nhất nhất thi hành và hoàn toàn ủng hộ việc này. Ông Lê Bá Thiềm cho rằng đây là việc "Phục vụ nhiệm vụ chính trị trên địa bàn chứ không phải là đi hội hè, đi chơi đi bời. Việc Ủy ban nhân dân huyện điều động để làm những việc rất là chính đáng. Uỷ ban thị xã điều động trong lúc nhân lực thiếu, cả tỉnh người ta tập trung về đấy. Chuyện đi tiếp khách là hoàn toàn trong sáng. Tuy nhiên, trong các bữa tiệc, rượu vô thì lời ra; ai đó có một hành động không đẹp thì cũng là chuyện bình thường trong cuộc sống“. "Nhiệm vụ chính trị" mà các cô giáo ở Hồng Lĩnh phải thi hành là làm "lễ tân" nhưng chính ông trưởng phòng Giáo dục lại thừa nhận với báo chí " Tôi thì tôi không biết lễ tân là cái gì. Tôi không hiểu lễ tân là gì". Chẳng biết do ông Trưởng phòng không hiểu thật? Do suy nghĩ hạn hẹp, thiển cận? Hay do ông sợ cấp trên phật lòng để thỏa hiệp với văn bản điều động vô lý của Ủy ban nhân dân thị xã. Để từ đó, trực tiếp đẩy những giáo viên, những đồng nghiệp của mình trở thành "con mồi" trong tay những kẻ sổ sàng mang danh quan chức. Giáo dục Hồng Lĩnh sẽ trông mong gì những người như vị Trưởng phòng Giáo dục này? Hơn ai hết, các thầy cô hiểu được tầm quan trọng của “Nhiệm vụ chính trị”, và vì thế nếu đó là việc đúng, không thầy cô nào từ chối. Để cho công bằng, nghiêm túc, thì những người ở cấp trên, có thể ban hành yêu cầu, chỉ thị, thậm chí là ra lệnh thì cũng không được lợi dụng “Nhiệm vụ chính trị” để bắt các thầy, cô làm việc.  | ||||||
| “Ba con mới đi biển vào, cá phơi ngoài khơi ngon lắm cô ạ” Posted: 17 Nov 2016 05:32 AM PST LTS: Ngày Nhà giáo Việt Nam đang tới gần, hôm nay, cô giáo Phan Tuyết gửi tới Báo điện tử Giáo dục Việt Nam đôi điều so sánh giữa ngày 20/11 xưa và nay. Tòa soạn trân trọng giới thiệu cùng độc giả. Thời ấy, vào ngày kỉ niệm 20/11, trường thường cho học sinh nghỉ học để đến thăm các thầy cô giáo. Khu tập thể giáo viên của trường chúng tôi bỗng nhộn nhịp khác thường. Thầy cô dậy sớm để trang hoàng lại nhà cửa, nấu chè, làm bánh để đợi học trò đến thăm. Khoảng 8 giờ sáng, trên các ngã đường, từng tốp học sinh tay cầm hoa, cầm quà ríu rít đến thăm thầy cô. Chẳng mấy chốc khu tập thể giáo viên vui như mở hội bởi tiếng cười, tiếng nói, của đám trẻ vang lên náo nhiệt.
Học sinh quây thành vòng bên thầy cô giáo của mình, cùng nhau hò reo xem thầy cô mở quà. Thôi thì đủ thứ quà thập cẩm kiểu cây nhà lá vườn. Nào là bó hoa dại ngắt vội sau vườn, bị khoai lang, vài trái đu đủ, mấy trái dừa, có em biếu cô thầy cá khô và nói: "Ba con mới đi biển vào, cá phơi ngoài khơi ngon lắm cô ạ". Em tặng chai nước mắm thì nói: "Mẹ con nói nước rút lần đầu biếu cô ăn lấy thảo"… Thế rồi bánh trái được dọn lên, thầy trò vừa ăn vừa kể chuyện thật rôm rả. Những câu chuyện thường xoay quanh các em, chuyện về trường lớp… Thông qua những câu chuyện kể, cô thầy lại nhắc nhở, khuyến khích động viên các em biết phát huy những điểm mạnh và khắc phục những điều mình còn mắc phải. Chuyện trò vui vẻ nên chẳng đứa nào muốn về. Rồi cô giáo lại chuẩn bị nấu cơm cho những trò ở lại. Đứa nhặt rau, vo gạo, rửa nồi, nhóm lửa và bữa ăn dọn lên chẳng phải sơn hào hải vị, chỉ là món cá khô rim ngọt, rau luộc chấm nước mắm nhưng đứa nào đứa nấy cứ xuýt xoa "Cơm nhà cô ngon lắm"… Cũng phải xế chiều các em mới chịu ra về. Dù mệt nhưng ai cũng thấy rất vui. Vui nhất vẫn là các thầy cô giáo. Bởi họ thấy được tình cảm thân thương trong sáng của trò và tình cảm của phụ huynh với giáo viên cũng gần gũi, thân thiết nhưng vô cùng trân trọng.
Ngày nay, những món quà ngày 20/11 đã nhuốm màu vật chất nó hàm chứa biết bao những tâm tư, những gửi gắm của phụ huynh. Bởi thế, tặng quà không còn sự vô tư, hàm ơn mà là cả một bài toán của sự toan tính. Người tặng quà nói kiểu: "Chẳng đáng là bao, đây là tấm lòng thành mong thầy cô nhận cho gia đình em vui". Không ít thầy cô giáo đã tìm mọi cách trả lại nhưng không phải lúc nào việc trả lại cũng thành công. Thế rồi, chỉ vài ngày sau đó cũng chính những phụ huynh này lại đi rêu rao theo kiểu "Vừa tốn mấy trăm ngàn cho con bỏ phong bì…". Vì lẽ đó, không ít nhà giáo chân chính ngày nay đã rất sợ ngày 20/11. Họ sợ học sinh đến tặng quà, sợ không thể từ chối trước những "lời đưa đẩy", trước sự "nhiệt tình" thái quá của một số phụ huynh. Thế nên, đã có không ít thầy cô buộc phải nói dối mình không có nhà hay phải cửa đóng then cài để không muốn nhìn thấy cảnh cha mẹ chở học sinh mang quà, mang phong bì đến tặng thầy cô.  | ||||||
| Người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh Posted: 17 Nov 2016 04:50 AM PST
Thượng tướng Tô Lâm – Ủy viên Bộ Chính trị, Bộ trưởng Bộ Công an – đã nhắc lại câu nói của Chủ tịch Hồ Chí Minh khi nói về người thầy trong bài phát biểu tại lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam và chúc mừng các nhà giáo, nhà khoa học công an nhân dân được công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS năm 2016 diễn ra chiều nay (17/11), tại Hà Nội. Hơn 70 năm xây dựng và phát triển, đến nay Bộ Công an đã có 32 giáo sư, 146 phó giáo sư được Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước công nhận. Riêng năm 2016, có 30 nhà giáo, nhà khoa học trong lực lượng công an nhân dân được công nhận chức danh giáo sư (4 người), phó giáo sư (26 người); 125 cá nhân đạt danh hiệu giảng viên, giáo viên dạy giỏi cấp Bộ và 409 cá nhân đạt danh hiệu giảng viên, giáo viên giỏi cấp trường. Theo Thượng tướng Tô Lâm, các thế hệ nhà giáo công an nhân dân đã không ngừng nỗ lực, phấn đấu, khắc phục khó khăn, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, góp phần đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ về mọi mặt cho hàng chục vạn cán bộ, chiến sĩ, đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu công tác, chiến đấu và xây dựng lực lượng công an nhân dân. Nhiều tấm gương nhà giáo tận tụy, hết lòng vì sự nghiệp GD-ĐT. Các nhà giáo cũng đã có nhiều đóng góp quan trọng trong việc xây dựng, cung cấp luận cứ khoa học để Bộ Công an đề xuất với Đảng, Nhà nước hoạch định các chủ trương, chính sách về an ninh, trật tự; tham gia nghiên cứu, xây dựng và hoàn thiện các quan điểm, tư tưởng chỉ đạo, đường lối, phương châm, nguyên tắc công an cũng như hệ thống lý luận nghiệp vụ, làm cơ sở cho đổi mới toàn diện các mặt công tác công an… Để thực hiện tốt sứ mệnh vẻ vang của mình, Thượng tướng Tô Lâm cho rằng, các thầy cô giáo phải luôn phát huy truyền thống anh hùng của lực lượng Công an nhân dân, tiếp tục quán triệt sâu sắc và thực hiện tốt lời dạy của Bác Hồ: "Nhiệm vụ của các cô giáo, thầy giáo rất nặng nề, nhưng rất vẻ vang. Muốn làm tròn nhiệm vụ đó thì phải luôn gương gương mẫu về mọi mặt, không ngừng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lập trường chính trị; phải ra sức đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ". Các nhà giáo công an nhân dân cần phát huy vai trò nòng cốt trong sự nghiệp đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ trí thức để đưa đất nước ngày càng giàu mạnh, nhân dân ngày càng ấm no, hạnh phúc, sánh vai với các cường quốc năm châu…  | ||||||
| Hàn Quốc bật "chế độ im lặng" cho kỳ thi đại học Posted: 17 Nov 2016 04:05 AM PST Hôm nay 17/11, cả đất nước Hàn Quốc chuyển sang chế độ im lặng để ưu tiên cho kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng vô cùng quan trọng diễn ra.
Tất cả xe tải hạng nặng đều bị cấm, trong khi các cửa hàng, cơ sở kinh doanh đều phải mở cửa muộn hơn. Hôm nay, hơn 600.000 thí sinh bước vào kỳ thi có thể quyết định tương lai của họ sau này, thậm chí là quyết định cả triển vọng hôn nhân của họ. Để đảm bảo giao thông thông suốt cho hơn 600 nghìn sĩ tử đến trường thi đúng giờ, các cơ quan Nhà nước, các doanh nghiệp lớn, thậm chí là thị trường chứng khoán Seoul đã mở cửa muộn hơn bình thường 1 giờ đồng hồ. Ngành giao thông cấm tất cả ác máy bay hạ cánh và cất cánh trong khoảng 30 phút vào đầu giờ chiều vì đó là giờ làm bài nghe của các sĩ tử. Nhiều công trình xây dựng ngừng hoạt động, trong khi các loại xe tải lớn bị cấm đi vào những con đường gần địa điểm thi. Được biết, kỳ thi đại học năm nay của Hàn Quốc diễn ra ở 1.183 địa điểm trên toàn quốc vào khoảng 9 giờ sáng (giờ địa phương) và kết thúc vào tối ngày 17/11. Giới truyền thông trong nước ồ ạt đưa tin các sĩ tử với vẻ mặt đầy lo lắng, căng thẳng bước vào phòng thi sau khi giàn giụa nước mắt ôm hôn tạm biệt cha mẹ đứng phía ngoài. Trong khi đó, hàng trăm học sinh khóa sau đứng cổ vũ đàn anh, đàn chị làm bài thi thật tốt. Hàng ngàn phụ huynh chen nhau tới các đền chùa, nhà thờ cầu nguyện cho con em mình. Áp lực thi cử cũng được cho là nguyên nhân chính giải thích cho tình trạng trầm cảm và tự tử thuộc tốp cao nhất thế giới của Hàn Quốc.
 | ||||||
| Những lời chúc Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 hay và ý nghĩa nhất Posted: 17 Nov 2016 03:23 AM PST Nhân ngày nhà giáo Việt Nam, xin gửi tới các bạn tuyển tập những lời chúc ý nghĩa nhất Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, để bạn bày tỏ tình cảm với thầy cô của mình.
• Nhân ngày nhà giáo Việt Nam20-11, em xin gửi đến thầy cô lời chúc chân thành nhất. Cảm ơn thầy cô đã dìu dắt chúng em đến với những kiến thức mới mẻ. Kính chúc thầy cô luôn luôn mạnh khỏe và hạnh phúc.
• Lại một mùa 20 /11 để em có cơ hội gửi đến cô những gì tốt đẹp nhất. Chúc cô luôn trẻ trung, xinh đẹp để mãi là người thầy, người chỉ đường gần gũi và yêu thương nhất đối với mọi học sinh. Mong cô luôn tự hào và nhớ tới em. • “Nghĩa thầy cô như nước biển khơi/ Công mẹ cha con luôn tạc dạ/ Ơn thầy cô con mãi ghi lòng". Nhân ngày nhà giáo Việt Nam con xin kính chúc thầy cô mạnh khỏe, thành công trong sự nghiệp trồng người. • Ngày 20/11 là một ngày thật sự ý nghĩa và em cảm thấy rất hạnh phúc khi nhìn thấy những nụ cười rạng ngời của các thầy các cô cùng những bó hoa tươi thắm. Càng trưởng thành em lại càng thấy thấm thía những gì thầy cô đã chỉ dạy! Nhân ngày 20/11 em xin chúc các thầy các cô sức khỏe, luôn tràn đầy nồng nàn nhiệt huyết với sự nghiệp “Trồng người”. • Nếu được hỏi “Thành công bắt nguồn từ đâu?”. Em sẽ trả lời rằng: “Là cô – người đã mang đến cho chúng em kiến thức, hành trang bước vào đời”. • Là 1 đứa học trò cá biệt trong lớp, em đã làm cô buồn thật nhiều. Đã có lần em bật khóc khi nhìn vào ánh mắt nặng trĩu của cô. Nhân ngày nhà giáo Việt Nam em xin kính chúc cô thật nhiều sức khỏe, may mắn và thành công. Em xin hứa sẽ không quậy phá, trốn tiết để cô phải buồn nữa! • Chúc mừng thầy cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Chúc các thầy cô luôn đủ tâm – trí – lực để ngày càng cống hiến nhiều hơn nữa cho sự nghiệp “trồng người”! • Chúc mừng thầy cô nhân Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Ở nơi phương trời xa, em xin kính chúc các thầy, các cô luôn vui khỏe, hạnh phúc. Chúc cho mọi lời chúc của tất cả học trò dành cho thầy cô đều trở thành hiện thực.
• Dẫu đi khắp 4 phương trời, cũng không quên nổi lời thầy khắc ghi "tiên học lễ, hậu học văn". Con không thầy con không lớn nổi thành người. Kính chúc thầy ngàn lời tốt đẹp, con mong thầy mạnh khỏe để chở thêm những chuyến đò sớm mai. • Nhân ngày nhà giáo Việt Nam, với tất cả tấm chân tình con muốn gửi đến thầy cô lời chúc luôn vui vẻ tràn ngập niềm tin trong cuộc sống. Chúc thầy cô luôn gặp may mắn và thành công trên con đường dạy học của mình. • Nhân ngày 20-11 em xin chúc các thầy các cô lời chúc tốt đẹp nhất. Chúc các thầy cô hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình trong sự nghiệp trăm năm trồng người. Em chân thành cám ơn các thầy cô. • Thầy ơi! Tuổi tác đã hằn sâu những vết nhăn trên trán Thầy, làm tóc mai Thầy thêm sợi bạc, nhưng tấm lòng yêu thương của Thầy đối với chúng em, mãi mãi không cạn kiệt… • Dành tặng những tình cảm sâu sắc và tôn kính nhất đến các thầy cô giáo trong ngày 20/11 . Em xin chúc các thầy cô luôn mạnh khỏe, thành đạt, hạnh phúc và công tác tốt. • Chúc các thầy cô dồi dào sức khỏe, hạnh phúc để tiếp tục dìu dắt nhiều thế hệ học trò đến với những bến bờ tri thức! • Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, em xin gửi đến thầy cô lời cảm ơn chân thành. Kính chúc thầy cô luôn luôn mạnh khỏe và hạnh phúc để luôn mang đến cho chúng em ngày càng nhiều bài học hay và bổ ích.
• Em chúc tất cả các thầy cô luôn mạnh khỏe, trẻ trung, vui tính, luôn luôn giữ vững niềm tin và ngày càng nâng cao sự dũng cảm trước những đứa học trò nghịch như quỷ sứ bọn em. Happy Vietnam's Teacher Day! • Trong hành trình cuộc đời, thầy đã làm phong phú linh hồn em mở mang trí lực của em. Cám ơn thầy, thầy giáo của em. • Ở nơi xa theo hương bay của gió, con gửi lòng mình tôn kính đến thầy yêu. • Em không là học trò xuất sắc nhất của Thầy, nhưng Thầy là người mà em yêu quý nhất. Trong ngày lễ này, em kính dâng Thầy tấm lòng tôn kính của em. • Thầy là một biển lớn kiến thức, em lái con thuyền nhỏ, thả sức quăng lưới đánh bắt, phải không thưa Thầy? • Cô kính yêu! Sự dạy dỗ ân cần của Cô như gió mùa xuân, như cơn mưa lành, khắc sâu mãi trong lòng em. Em thành kích chúc Cô: Vui khỏe, như ý! • Bài giảng của thầy cô luôn phong phú nhiều mầu sắc, mỗi chương mỗi tiết đều tựa như mở ra một cửa sổ trước mặt em, khiến em thấy một thế giới rực rỡ sắc màu. • Tuổi thơ con gọi thầy cô, bạc đầu con vẫn thưa cô lạy thầy. • Nghề giáo bao đời nay luôn được xem là nghề cao quý. Người thầy, dù ở đâu cũng là những người được kính trọng nhất. Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam, xin gửi lời chúc mừng tốt đẹp nhất đến thầy cô. Phương Chi tổng hợp  | ||||||
| Cầu bị cuốn trôi, học sinh thành phố phải đi học bằng thuyền Posted: 17 Nov 2016 02:41 AM PST Sống ở thành phố, học sinh vẫn đi học bằng thuyền  Hàng chục học sinh trường THCS Cao Thắng (xã Vĩnh Ngọc, TP Nha Trang, Khánh Hòa) hiện đang đi học bằng thuyền sau khi cầu gỗ Phú Kiểng bị nước lũ trên sông Cái cuốn trôi hơn 10 ngày nay  Trưa 17/11, nhiều học sinh trường THCS Cao Thắng vẫn đang đợi thuyền từ người thân ở phía bắc sông Cái qua đón sau buổi học. Đây là những học sinh ở 3 thôn: Xuân Ngọc, Hòn Nghê 1, Hòn Nghê 2 (xã Vĩnh Ngọc, TP Nha Trang), sinh sống ở phía bắc sông Cái – Nha Trang  Theo các em học sinh, từ ngày cầu bị cuốn trôi, việc đi học bị ảnh hưởng nhiều, lịch sinh hoạt bị đảo lộn vì phải đi sớm hơn 15 đến 30 phút vì cách sông trở đò  Dù sống ở thành phố nhưng nhiều em học sinh ở Nha Trang vẫn đi học bằng thuyền. Câu chuyện khó tin này đang diễn ra hàng ngày ở thành phố du lịch nổi tiếng  Ông Nguyễn Tuấn Khanh (46 tuổi, thôn Xuân Ngọc, xã Vĩnh Ngọc, TP Nha Trang), một phụ huynh cho biết, từ ngày cầu gỗ bị cuốn trôi, ông tạm gác công việc để đưa 2 đứa con và 3 đứa cháu đi học bằng thuyền của gia đình. “Tôi phải bỏ công việc làm ăn để đưa con đi học cho đảm bảo, an toàn. Mỗi ngày tôi phải chạy qua lại lại 8 chuyến, ngoài các buổi học chính thì các cháu còn có các buổi học phụ”, ông Khanh – tâm sự.  Ngoài các em đi học bằng thuyền thì cũng có nhiều em gia đình không có thuyền nên chui hầm tàu hỏa này để đi qua cầu sắt sông Cái để đến trường. Tình trạng này diễn ra sau khi cầu gỗ Phú Kiểng (xã Vĩnh Ngọc) bị cuốn trôi trong đợt mưa lũ hồi đầu tháng 11. Ông Hồ Văn An, cán bộ gác cầu sắt sông Cái – Nha Trang, cho biết, quy định ngành Đường sắt nghiêm cấm người dân chui qua hầm vì rất nguy hiểm  Do nhận thấy sự nguy hiểm khi học sinh chui hầm tàu hỏa nên UBND xã Vĩnh Ngọc (TP Nha Trang), cùng Trường THCS Cao Thắng đã kiến nghị một doanh nghiệp du lịch ở dưới cầu sắt mở lối đi tắt cho học sinh, để khỏi phải chui hầm tàu hỏa đến trường. Hiện mỗi ngày khu du lịch này đã mở 4 đợt cho giáo viên và học sinh qua lại  Tuy nhiên, dù đã được đi tắt, không chui qua hầm tàu hỏa nhưng học sinh vẫn băng qua đường sắt hàng ngày, tiềm ẩn nguy hiểm  Hai học sinh đang chờ cho tàu hỏa chạy qua để tiếp tục đến trường. Mong muốn của người dân lúc này là có một cây cầu kiên cố để không còn tình trạng con em đi học bằng thuyền, chui hầm tàu hỏa mỗi khi cầu gỗ bị cuốn trôi. Theo UBND xã Vĩnh Ngọc, quy hoạch xây cầu kiên cố đã có từ lâu nhưng hiện dự án vẫn đang còn trên giấy, chưa khởi động  Ông Hồ Văn An, cán bộ gác cầu sắt sông Cái – Nha Trang, cho biết, mong muốn sớm có giải pháp để không còn tình trạng học sinh “chui” hầm tàu hỏa đến trường. Theo ông, hiện nay sau khi du lịch mở đường đi tắt, học sinh đã không còn chui hầm tàu hỏa nhưng cũng có trường hợp các em đi học thêm về muộn, đường tắt bị khóa nên không còn cách nào khác là chui hầm Học sinh Nha Trang chui hầm tàu hỏa, băng đường sắt đến trường Viết Hảo  | ||||||
| Trân trọng cách trả lời thẳng thắn của Bộ trưởng về nhiều vấn đề Giáo dục Posted: 17 Nov 2016 01:59 AM PST
Theo dõi Bộ trưởng trả lời chất vấn, tôi thấy Bộ trưởng hiểu rất sâu về giáo dục dù mới có thời gian không lâu ở trên cương bị đầu Ngành. Tôi cũng rất trân trọng cách trả lời thẳng thắn, không ngại nhận trách nhiệm khi Bộ trưởng trả lời các vấn đề đại biểu Quốc hội đưa ra. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy rất nhiều thế hệ học trò, tôi quan tâm đến nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên cũng như vấn đề bạo lực học đường hiện nay. Tôi đồng ý với Bộ trưởng khi nhận định đây là vấn đề hết sức cấp bách và nhấn mạnh việc đạo đức, lối sống không chỉ giáo điều dạy trong nhà trường. Ở Trường THPT Bình Sơn tháng nào cũng dành một buổi chiều với thời gian 4 tiết học để tổ chức sinh hoạt ngoại khóa giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh. Và đúng như Bộ trưởng nói, không chỉ trong nhà trường, cần có sự phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể mới có thể thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống một cách hiệu quả. Thầy Nguyễn Văn Định – Hiệu trưởng Trường THPT Tháp Mười (Đồng Tháp): Mạnh dạn nhận trách nhiệm, phẩm chất cần thiết của người đứng đầu Ngành Ngày 16/11, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ đã trả lời trực tiếp tại hội trường với 49 đại biểu đặt câu hỏi, 18 đại biểu có tranh luận lại. Đồng thời Bộ trưởng sẽ có văn bản nội dung trả lời gửi tới các đại biểu Quốc hội. Điều đó khẳng định sự quan tâm đặc biệt của Quốc hội và nhân dân đối với giáo dục nước nhà. Nội dung các câu hỏi chất vấn đã bao trùm gần hết các phần công việc mà ngành GD&ĐT đã, đang và sẽ thực hiện trong sự đồng hành của nhân dân. Qua nội dung trả lời chất vấn, tôi thấy rằng dù mới nhận nhiệm vụ trong thời gian không lâu nhưng Bộ trưởng đã nắm bắt đầy đủ, toàn diện các lĩnh vực liên quan của Ngành để báo cáo trước Quốc hội và nhân dân. Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, ai cũng quan tâm và luôn có ý kiến với giáo dục. Làm nhiều, có thiếu sót là điều khó tránh khỏi. Bộ trưởng đã mạnh dạn nhận phần trách nhiệm của người đứng đầu về một số thiếu sót, hạn chế của Ngành trong thời gian qua; đồng thời đưa ra các giải pháp và lộ trình khắc phục. Đó là một trong những những phẩm chất hết sức cần thiết của người đứng đầu Ngành, cũng là điều mà nhân dân luôn chờ đợi. Theo Bộ trưởng, lộ trình đổi mới thi cử là phù hợp với xu thế quốc tế và hướng đến sự đánh giá khách quan và công bằng. Các điều chỉnh từng bước là hướng dần đến sự gọn nhẹ, tiết kiệm nhưng phải hiệu quả. Người dân cũng mong muốn ngành Giáo dục từng bước chuyển hóa mạnh suy nghĩ của nhiều học sinh và nhân dân từ "học để thi" sang "học để biết". Khi đã xác định được động cơ "học để biết" thì dù thi với bất cứ hình thức nào cũng không còn là vấn đề. Bộ trưởng cũng nhận định việc học thêm tràn lan, phát sinh tiêu cực một phần có thể do chương trình. Vì vậy cần rà soát thêm phần nào chưa phù hợp để có sự điều chỉnh hợp lý. Nếu làm đúng qui định việc học thêm, dạy thêm sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Học thêm là nhu cầu chính đáng, dạy thêm đúng qui định cũng là việc nên làm. Tuy nhiên, hiện nay vẫn có nhiều tiêu cực trong việc dạy thêm tạo dư luận không tốt cho cả ngành Giáo dục nói chung. Vì thế, nếu như nhà trường đã dạy đủ kiến thức, nội dung không quá nhiều, áp lực thi cử không quá nặng nề thì việc dạy thêm, học thêm sẽ trở về đúng quỹ đạo. Một nội dung khác là bạo lực học đường – hiện đang là vấn đề mà xã hội quan tâm lo lắng. Bộ trưởng đã đưa ra các giải pháp xử lý từ bản chất cũng tạo được sự đồng tình cao. Ông Thái Quốc Khánh – Hiệu trưởng trường THPT Lê Thế Hiếu (H. Cam Lộ, Quảng Trị): Bộ trưởng trả lời khiến xã hội yên tâm hơn về lộ trình và phương án thi THPT quốc gia. Phần trả lời chất vấn của Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ gần như bao quát hết tất cả những vấn đề nóng, đang được dư luận quan tâm của ngành GD&ĐT, từ dạy thêm học thêm, thi cử, tuyển sinh ĐH, đề án ngoại ngữ… Bộ trưởng đã giải đáp rõ ràng, không né tránh, có sự bao quát cả những vấn đề vĩ mô cũng như phân tích chi tiết các vấn đề vi mô như phương án kỹ thuật tổ chức thi trắc nghiệm và có phương án giải quyết cụ thể. Nếu theo dõi kỹ nội dung trả lời chất vấn của Bộ trưởng Nhạ, những ai quan tâm đến giáo dục hay còn có những thắc mắc về phương án thi và tính ổn định của kỳ thi THPT quốc gia sẽ thấy yên tâm và tin tưởng hơn. Nói thật là làm gì cũng phải có chút áp lực thì mới làm tốt được. Trước đây, thường đến tháng 3 thì Bộ GD&ĐT mới bắt đầu công bố môn thi. Năm nay, ngay từ đầu năm học, Bộ đã công bố môn thi, hình thức thi để HS, GV và phụ huynh có sự chuẩn bị sớm, kèm theo đó là đề thi minh họa để tham khảo. Lộ trình đổi mới thi THPT quốc gia cũng đã được Bộ GD&ĐT công bố. Thầy giáo Đỗ Minh Lợi – giáo viên Trường THPT Hồng Hà (quận Gò Vấp, TPHCM): Hài lòng với nội dung trả lời của Bộ trưởng Là giáo viên phổ thông, tôi cũng đồng tình những chia sẻ với Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ với nhiều vấn đề được các đại biểu đặt câu hỏi trong phiên chất vấn sáng 16/11. Tôi quan tâm đến vấn đề đổi mới trong kỳ thi THPT quốc gia, đó là đổi mới hình thức thi từ tự luận sang trắc nghiệm môn Sử, Địa và đưa môn Giáo dục công dân vào kỳ thi. Tôi rất hài lòng với phần trả lời của Bộ trưởng rằng, không có phương án thi nào tuyệt đối nhưng ở thời điểm này thi trắc nghiệm là phương án thi tối ưu nhất được các chuyên gia nghiên cứu kỹ và nó đảm bảo tính khách quan nhất, có thể kiểm tra được kiến thức bao quát chương trình và nhiều nước phát triển đã áp dụng từ lâu. Có thể nói rằng khi làm bài, các em không thể đánh lụy và các câu hỏi theo kiểu đánh đố mà trong đó có nhiều câu hỏi đòi hỏi các em phải vận dụng cao, tổng hợp kiến thức, nắm rõ vấn đề mới làm tốt. Ngoài ra, thi trắc nghiệm với mỗi em một mã đề sẽ không có chuyện tiêu cực, gian lận trong thi cử được. Về hình thức thi môn tiếng Anh, tôi nghĩ như thế này, khi dạy môn tiếng Anh, bản thân giáo viên học sinh đều hướng tới 4 kỹ năng nghe – nói – đọc – viết, nhưng là một kỳ thi chung cho HS cả nước, kiểm tra kiến thức phổ thông chung, chúng ta cần tính đến phương án có thể đánh giá tổng thể, vừa tiết kiệm thì trắc nghiệm là tối ưu nhất. Nếu thi thêm kỹ năng đọc-nói như lúc dạy-học khi đó chúng ta tiến xa thêm một bậc, đòi hỏi về con người, kinh phí để tổ chức thực hiện. Vấn đề này ở bậc ĐH làm tốt hơn vì lượng SV của mỗi trường không nhiều. Việc Bộ công bố phương án thi từ đầu năm học và có đề thi minh họa, nội dung nằm trong chương trình lớp 12 cũng là một thuận lợi cho giáo viên, cho nhà trường và các em học sinh có sự chuẩn bị kĩ.  |
| You are subscribed to email updates from Nghề Giáo. To stop receiving these emails, you may unsubscribe now. | Email delivery powered by Google |
| Google Inc., 1600 Amphitheatre Parkway, Mountain View, CA 94043, United States | |
Comments
Post a Comment